7. Los medios convencionales LA PIZARRA

Según la Real Academia Española (RAE) una pizarra es:

http://ernestosport.blogspot.com.es/2010/12/la-pizarra-luminosa.html

•  f. Trozo de pizarra pulimentado, de forma rectangular, usado para escribir o dibujar en él con pizarrín, yeso o lápiz blanco. 
• f. encerado (para escribir o dibujar en él).
•   f. Placa de plástico blanco usada para escribir o dibujar en ella con un tipo especial de rotuladores cuya tinta se borra con facilidad.

Todas estas definiciones encajan exactamente con las pizarras que se utilizan hoy en dia en las aulas. 

Las pizarras sirven para muchas cosas:
dibujar, escribir, remarcar, conectar ideas, enseñar...Pero seguro que si miramos cuando nosotros estábamos en el aula recordaremos algunas de las cosas que no nos gustaban de la pizarra o si eres profesor y utilizas pizarra algunos de sus inconvenientes como:
El polvo de la tiza, que puede provocar alergias o cuando son grupos grandes puede ser no muy útil ya que al escribir das la espalda. Pero como ya hemos dicho también tiene muchas ventajas. ¿Tenéis algún recuerdo o  algo que añadir sobre las ventajas o inconvenientes?


La RAE no ha considerado como pizarra, la llamada "digital" o "pantalla táctil retroproyectada",(Smart board), hoy en día se puede encontrar en la mayoría de escuelas y en todas las edades.

http://catedu.es/aulasespecificasaragon/?-pizarra-digital-interactiva-

Entre sus ventajas se encuentran las siguientes:
— Apoyo a la explicación.
— Se puede proyectar multimedia.
— Permite realizar tareas colectivas.
— Los alumnos pueden proyectar sus propias presentaciones.
— Uso conjunto por profesor y alumnos.
— Apoyo en la diversidad.
— Acceso inagotable a la información.
— Hace más atractivas las clases.
— Permite el modelado.

Y entre sus inconvenientes:
— Necesidad de formación didáctico-tecnológica inicial para el profesorado.
— Motivación e interés del profesor en su uso.
— Necesidad de selección previa de la información digital adecuada.
— Coste elevado.

¿Os gustan las pizarras digitales, para qué las utilizáis?

6. Uso de medios convencionales y de ayudas técnicas par ala comunicación de alumnos con discapacidad

En la entrada anterior hacía referencia al uso de las nuevas tecnologías. En cambio  en las proximas entradas voy a tratar más los recursos tradicionales, ya que no siempre es posible utilizarlas (nuevas tecnologías).


 ¿Qué entendemos por recursos tradicionales?

La pizarra.
- Las nuevas pizarras.
- Pizarra digital.
El papelógrafo.
Los tableros:
- Informativo.
- De fieltro (franelógrafo)
- Magnético.
- De velcro.
- Para colgar objetos.
- Con circuito eléctrico.
El retroproyector.
Los títeres y marionetas.

                                                         

 ¿UTILIZAIS ALGUNO?

¿Cómo son vuestras aulas, aún tenéis pizarra de tiza? 

¿Cómo es vuestra aula de educación especial?



 

5. Investigación y recursos

 He estado investigando, es decir, he ido a varias escuelas de Barcelona, Catalunya, a preguntar sobre los Lexigramas y la Discalculia. Queria saber como afrontaban ellos esta discapacidad. Tengo que decir que me he quedado bastante sorprendida porque a los "lexigramas" todos los colegios le llaman "pictogramas". Pero basicamente es lo mismo!

Haciendo un poco de resumen de las estrategias que me han dado en las escuelas que se pueden seguir con estos alumnos: 

http://padres.facilisimo.com/discalculia

1. Trabajar la noción de proporción y cantidad: Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad.
2. Asociación del número con la cantidad que representa: Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos (Pictogramas/Lexigramas). Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos.
3. Ejercicios de seriación:Presentar  series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa, completar los que faltan….
4. Mejorar la memoria a corto plazo y entrenar la atención sostenida:Para prevenir olvidos y mejorar la ejecución en los cálculos y los pasos necesarios para resolver un problema.
5. Practicar el cálculo mental: Realizar práctica diaria para mejorar la agilidad en los cálculos simples, inicialmente en la suma y resta simple y más adelante incluyendo la multiplicación y la división
6. Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema: 
1.  SUMAR: Juntar, poner cosas
2. RESTAR: Quitar, buscar la diferencia
3. MULTIPLICAR: sumar repetidas veces
4. DIVIDIR: Repartir, hacer partes
7. Entrenamiento en auto instrucciones: Desgranar todas las secuencias y pasos Con el fin de ayudarse en la realización de cálculos complejos y resolver problemas. 
8. Utilizar recursos informáticos: Que hagan atractiva  y faciliten la práctica diaria en el cálculo, las tablas de multiplicar, la resolución de problemas…

•  zona clic: Pueden encontrarse numerosos recursos y actividades en: http://clic.xtec.cat/es/index.htm
• La máquina de calcular: Permite la práctica del cálculo mental básico, ajustando el nivel y la dificultad. Proporciona un feedback mediante la corrección de los resultados. http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html 
•  Smartick: Smartick es un método único de aprendizaje online que, basado en las matemáticas y con sólo 15 minutos al día, incrementa la agilidad mental, capacidad de cálculo y fortalece la concentración y el hábito de estudio de los niños. Ayuda al alumno a alcanzar su máximo potencial en matemáticas. http://www.rehasoft.com/smartick/

      9. Adaptaciones para exámenes y ejercicios:

• Reducir cantidad de ejercicios y problemas a realizar.
• Reducir el número de cifras en los cálculos.
• Presentar los problemas con ayuda de gráficos y dibujos. Subrayar palabras clave.
• Usar hojas cuadriculadas para mejorar el alineamiento en los cálculos. El tamaño de las cuadrículas deberá ser inversamente proporcional a la edad. O bien, realizar los cálculos con el uso de líneas verticales.
• Colorear los símbolos de las operaciones para evitar confusiones.
• Disminuir distracciones ocultando los otros ejercicios.
• Proporcionar más tiempo e incentivar el repaso.
• Permitir el uso de las tablas de multiplicar y de las hojas con las auto instrucciones necesarias para  resolver problemas como material de apoyo.

Gracias a:
La directora Judith Flos y a la educadora de educación especial Eva y a el gabinete de Mar navas, por toda la información proporcionada.

4.Principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad

Recordamos que algunos de los síntomas que la discalculia puede presentar es:

• Dificultades frecuentes con los números, confusión de los signos: +, -, / y ×, reversión o transposición de números, etc.
• Uso de los dedos para contar.
• Dificultades relacionadas con la información numérica: transcripción de números dictados, problemas para llevar las puntuaciones en juegos, cálculo mental, señas y direcciones…
• Dificultades relacionadas con la orientación espacial, tanto la propia como la de los objetos.
• Dificultad con los conceptos abstractos del tiempo y la dirección.
• Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas (orden de operaciones).

Investigando por la red, he encontrado que científicos del Instituto de Neurociencia Cognitiva de la Universidad de Londres, han propuesto un programa para combatir este problema y así mismo mejorar la educación de los estudiantes que tienen esta diversidad.

El abstract de la investigación dice:

"Recent research in cognitive and developmental neuroscience is providing a new approach to the understanding of dyscalculia that emphasizes a core deficit in understanding sets and their numerosities, which is fundamental to all aspects of elementary school mathematics. The neural bases of numerosity processing have been investigated in structural and functional neuroimaging studies of adults and children, and neural markers of its impairment in dyscalculia have been identified. New interventions to strengthen numerosity processing, including adaptive software, promise effective evidence-based education for dyscalculic learners." Dyscalculia: From Brain to Education 

Es decir que, hay un software que ayudaría a la mejora de los estudiantes con discalculia.

http://web.educastur.princast.es/cursos/cursowqp/aplic/09132/mi_webquest.htm

 Según dice la investigación, este software  está orientado al dominio de los conceptos básicos de los números antes de avanzar a otras fases mas complejas donde se integran los símbolos.Realmente leyendo y releyendo la investigación no me queda claro como funciona este software, por eso le he enviado un email directamente a uno de los autoress, Brian Butterworth, que  tiene hasta una pagina web donde se puede encontrar cantidad de recursos basados para la discalculia. (Proximamente hablaré más de ellos.) Entonces, resto a la espera que me envíe más información sobre este software y os informaré.

Aunque quizás alguno de vosotros ya lo conoce. Si es así, no dudéis en dejar un comentario!

Según los científicos en esta investigación afirman que la discalculia “se relaciona con ciertas anomalías cerebrales y, por ello, factores que podrían afectar el crecimiento del cerebro pueden influir en su desarrollo en algunos casos”. Sin embargo dice que, “solo se logrará mejorar la situación de los afectados cuando su alteración sea reconocida públicamente”. Obviamente debe estar reconocida públicamente y todos los agentes educativos deberían tener formación o recursos para poder abarcarla, pero por desgracia no se puede tener todo. 

Para leer toda la investigación sólo hace falta registrarte y os podréis descargar todos los pdf que os interesen en la siguiente web.

¿Qué pensáis de este software, lo conocíais?

3.Principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad

"Principios de aplicación de ayudas técnicas educativas en la educación para la diversidad"

*La mayoría de citas se harán del libro de la asignatura en concreto "Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad, Samuel Gento (Coordinador), Domingo José Gallego y Miguel Ángel Carretero". Es decir que si en esta entrada se encuentra el símbolo * significará que hago referencia bibliografica a este libro.

Como se cita en el libro*, el principal problema en la educación para la diversidad es la dificultad de comunicación con el alumno, mayoritariamente los alumnos que sólo tienen discalculia no presentan problemas de comunicación, aunque si en la expresión y/o comprensión numérica, pero, hay ayudas para resolver estos problemas de comunicación y es con el uso de los signos. *(Los signos PIC, los signos Rebuss, los signos Sigsym, los lexigramas y Mezcla de signos)

Cada vez más, nuestra sociedad tiene más imputs que provienen del área de las nuevas tecnologías, y por qué no utilizarlas para mejorar la educación de los alumnos que tienen alguna discapacidad. Una de estas ayudas, como ya he citado anteriormente, son los signos, cuando me refiero a signos, son todo lo que es un signo: señal de trafico, señales en los edificios, trenes, aeropuertos, calles, etc. Todos estos signos hacen que todos tengamos y/o sepamos un "mismo código" con signos/señales, por esto se puede utilizar como complemento en la educación.

*

Quizás los signos que serian más útiles para una persona con discalculia serian los lexigramas, (Son un conjunto de nueve elementos que se pueden combinar para formar
nuevas configuraciones.)* ya que son símbolos que subsituyen a los números, y éste último es el gran "enemigo" de los alumnos con DAM.

*

Ahora ya sabemos como podriamos substituir los números por símbolos/signos, entonces ahora haré una pequeña busqueda por internet de si en alguna escuela ya han probado de utilizar los lexigramas y si les han sido útiles. Además de profundizar con qué nuevas tecnologias se puede ayudar a este tipo de alumnado.

2.¿Qué és?

¿Qué és la Discalculia o DAM?

Normalmente se suele escuchar más el trastorno del aprendizaje llamado  "Dislexia". 

Pero en este blog, como ya he dicho, voy a tratar la Discalculi o DAM, que también es un trastorno del aprendizaje pero no en la lectoescritura como el anteriormente nombrado.

Para que nos entendamos, la discalculia o dificultades en el aprendizaje de las matemáticas al que llamamos DAM,   es una dificultad del aprendizaje en matemáticas que se puede decir que es un equivalente a la dislexia, pero en vez de afectar al lenguaje, afecta a la capacidad de comprender y realizar cálculos matemáticos. Según varios estudios, afecta a un porcentaje muy bajo en la población infantil, en el 3% y el 6%.. (Geary (1993). Mathematical disabilities: cognition, neuropsychological and genetic components. Psychological Bulletin). Normalmente esta discapacidad casi nunca es tratada o diagnosticada adecuadamente. Puede ser causada por un déficit de percepción visual o problemas en la orientación. (Geary (1993). Mathematical disabilities: cognition, neuropsychological and genetic components. Psychological Bulletin)

1918 Gray's Anatomy.

Según Veiga Alén, Matilde (2005), en su libro "Dificultades de aprendizaje: Detección, prevención y tratamiento", Ideaspropias Editorial S.L,  "Generalmente una persona con discalculia tiene un cociente intelectual  bastante normal, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas, direcciones, etc y por lo tanto un bajo rendimiento escolar en contenidos puntuales. Discalculia es un término que hace referencia a un amplio rango de problemas relacionados con el aprendizaje de las habilidades matemáticas. No existe una única forma de trastorno del aprendizaje de las matemáticas y las dificultades que se presentan varían de persona a persona. Afectan de modo diferente en cada momento del ciclo vital de las personas."

Si se quiere más información sobre:

- ¿Cuales son los efectos de la discalculia?

-  Primera infancia

- Niños en edad escolar

- Adolescentes y adultos

- ¿Cuales son las señales de alerta?

Recomiendo entrar en la web: "Fundanción de de neruopsicología clínica"

1.Bienvenidos

Bienvenidos al Blog de la Discalculia o también denominado dificultades en el aprendizaje de las matemáticas (DAM).

¿A quién va dirigido?

Este Blog esta dirigido a profesores y maestros que realizan su actividad docente con alumnos con este tipo de discapacidad, pero también son bienvenidos padres, madres, curiosos y personas que padezcan esta discapacidad y quieran tener más información y encontrar recursos.

web: http://orientacionsanvicente.wordpress.com/category/discalculia/

¿Por qué realizo este Blog?

Realizo este Blog porque estoy cursando un Máster en Tratamiento Educativo de la Diversidad y en la asignatura, "Materiales convencionales y tecnológicos para el Tratamiento Educativo de la Diversidad" nos han propuesto realizarlo. Nosotros sólo tenemos que escoger que discapacidad queremos tratar e informar.

Espero que os sirva de ayuda mi blog y que me sigáis mis post.

Os invito a seguirme y comentarme.

Gracias!