5. Investigación y recursos

 He estado investigando, es decir, he ido a varias escuelas de Barcelona, Catalunya, a preguntar sobre los Lexigramas y la Discalculia. Queria saber como afrontaban ellos esta discapacidad. Tengo que decir que me he quedado bastante sorprendida porque a los "lexigramas" todos los colegios le llaman "pictogramas". Pero basicamente es lo mismo!

Haciendo un poco de resumen de las estrategias que me han dado en las escuelas que se pueden seguir con estos alumnos: 

http://padres.facilisimo.com/discalculia

1. Trabajar la noción de proporción y cantidad: Conceptos como mucho, poco, bastante, más o menos , mayor, menor , la conservación de la materia y la reversibilidad.
2. Asociación del número con la cantidad que representa: Mediante referentes visuales, concretos y manipulativos (Pictogramas/Lexigramas). Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el ábaco en los cálculos.
3. Ejercicios de seriación:Presentar  series de números y ordenarlos de mayor a menor y viceversa, completar los que faltan….
4. Mejorar la memoria a corto plazo y entrenar la atención sostenida:Para prevenir olvidos y mejorar la ejecución en los cálculos y los pasos necesarios para resolver un problema.
5. Practicar el cálculo mental: Realizar práctica diaria para mejorar la agilidad en los cálculos simples, inicialmente en la suma y resta simple y más adelante incluyendo la multiplicación y la división
6. Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemático y las operaciones necesarias para resolver un problema: 
1.  SUMAR: Juntar, poner cosas
2. RESTAR: Quitar, buscar la diferencia
3. MULTIPLICAR: sumar repetidas veces
4. DIVIDIR: Repartir, hacer partes
7. Entrenamiento en auto instrucciones: Desgranar todas las secuencias y pasos Con el fin de ayudarse en la realización de cálculos complejos y resolver problemas. 
8. Utilizar recursos informáticos: Que hagan atractiva  y faciliten la práctica diaria en el cálculo, las tablas de multiplicar, la resolución de problemas…

•  zona clic: Pueden encontrarse numerosos recursos y actividades en: http://clic.xtec.cat/es/index.htm
• La máquina de calcular: Permite la práctica del cálculo mental básico, ajustando el nivel y la dificultad. Proporciona un feedback mediante la corrección de los resultados. http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/colegio/maquina.html 
•  Smartick: Smartick es un método único de aprendizaje online que, basado en las matemáticas y con sólo 15 minutos al día, incrementa la agilidad mental, capacidad de cálculo y fortalece la concentración y el hábito de estudio de los niños. Ayuda al alumno a alcanzar su máximo potencial en matemáticas. http://www.rehasoft.com/smartick/

      9. Adaptaciones para exámenes y ejercicios:

• Reducir cantidad de ejercicios y problemas a realizar.
• Reducir el número de cifras en los cálculos.
• Presentar los problemas con ayuda de gráficos y dibujos. Subrayar palabras clave.
• Usar hojas cuadriculadas para mejorar el alineamiento en los cálculos. El tamaño de las cuadrículas deberá ser inversamente proporcional a la edad. O bien, realizar los cálculos con el uso de líneas verticales.
• Colorear los símbolos de las operaciones para evitar confusiones.
• Disminuir distracciones ocultando los otros ejercicios.
• Proporcionar más tiempo e incentivar el repaso.
• Permitir el uso de las tablas de multiplicar y de las hojas con las auto instrucciones necesarias para  resolver problemas como material de apoyo.

Gracias a:
La directora Judith Flos y a la educadora de educación especial Eva y a el gabinete de Mar navas, por toda la información proporcionada.

3.Principios de aplicación de la tecnología educativa en la diversidad

"Principios de aplicación de ayudas técnicas educativas en la educación para la diversidad"

*La mayoría de citas se harán del libro de la asignatura en concreto "Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad, Samuel Gento (Coordinador), Domingo José Gallego y Miguel Ángel Carretero". Es decir que si en esta entrada se encuentra el símbolo * significará que hago referencia bibliografica a este libro.

Como se cita en el libro*, el principal problema en la educación para la diversidad es la dificultad de comunicación con el alumno, mayoritariamente los alumnos que sólo tienen discalculia no presentan problemas de comunicación, aunque si en la expresión y/o comprensión numérica, pero, hay ayudas para resolver estos problemas de comunicación y es con el uso de los signos. *(Los signos PIC, los signos Rebuss, los signos Sigsym, los lexigramas y Mezcla de signos)

Cada vez más, nuestra sociedad tiene más imputs que provienen del área de las nuevas tecnologías, y por qué no utilizarlas para mejorar la educación de los alumnos que tienen alguna discapacidad. Una de estas ayudas, como ya he citado anteriormente, son los signos, cuando me refiero a signos, son todo lo que es un signo: señal de trafico, señales en los edificios, trenes, aeropuertos, calles, etc. Todos estos signos hacen que todos tengamos y/o sepamos un "mismo código" con signos/señales, por esto se puede utilizar como complemento en la educación.

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Quizás los signos que serian más útiles para una persona con discalculia serian los lexigramas, (Son un conjunto de nueve elementos que se pueden combinar para formar
nuevas configuraciones.)* ya que son símbolos que subsituyen a los números, y éste último es el gran "enemigo" de los alumnos con DAM.

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Ahora ya sabemos como podriamos substituir los números por símbolos/signos, entonces ahora haré una pequeña busqueda por internet de si en alguna escuela ya han probado de utilizar los lexigramas y si les han sido útiles. Además de profundizar con qué nuevas tecnologias se puede ayudar a este tipo de alumnado.