sábado, 1 de febrero de 2014

16.Accesibilidad en la red para alumnos con discapacidad

Primero de todo vamos a definir el concepto de accesibilidad haciendo referencia a Internet y a las nuevas tecnologías, cuando un iternauta con alguna discapacidad pueda acceder a su contenido. Hoy en día es sencillo crear una web con estas características, sólo hace falta concienciar más a los creadores y potenciar los recursos. Todos los usuarios deberían tener derecho a poder acceder a las paginas web.

Como hacerlo posible explicado en inglés:
  • www.w3c.org/WAI
  • http://www.cast.org/bobby/index.html
    http://webmiumhispanoblog.wordpress.com/2012/09/10/3
Como hacerlo posible explicado en español:
  • http://acceso.uv.es/accesibilidad/estudio/PAGEAUTH.htm .
  • http://www.ceapat.org
  • http://www.sidar.org

¿Cómo sabemos que una página web es accesible para personas con discapacidad?

15. Softwares interesantes

Y buscando y buscando por Internet he encontrado otra aplicación "Hipot-CNV" es una herramienta informática para el portátil y para móbiles para una comunicación no verbal. Sabéis quien la ha inventado? UN ENFERMERO!

Noticia de  Canarias7:
"Un enfermero de Lanzarote acaba de recibir dos premios naciones a las tecnologías aplicadas a la salud tras desarrollar una aplicación que resuelve con el teléfono móvil el problema de incomunicación de los pacientes que no pueden hablar por estar intubados o haber perdido el habla.
El padre de la aplicación, Manuel Verdugo, enfermero de la sanidad canaria en Lanzarote, ha explicado este miércoles que se puso a trabajar en ella tras la angustia que le produjo la situación de un paciente cercano a él que iba a someterse a una cirugía cerebral.
"Me inquietaba que sufriera una afasia (pérdida de voz), que no pudiera decirme: me duele, quiero dormir, dame agua... Me supuso un pequeño trauma y me puse a buscar si había alguna aplicación, pero no encontré nada y la diseñé yo mismo", ha relatado Verdugo, que ha cedido los derechos de su utilidad a la sanidad pública.
http://www.canarias7.es/articulo.cfm?id=322951
La aplicación "Hipot CNV", descargable de forma gratuita para dispositivos Apple y Android, le ha valido a este enfermero y a los compañeros que le ayudaron en su desarrollo el Premio Nacional de Informática de la Salud y el reconocimiento al mejor proyecto presentado al Congreso Nacional de ese mismo área de 2013.
Se trata de una aplicación programada para funcionar en nueve idiomas (castellano, catalán, euskera, gallego, francés, inglés, alemán, chino y árabe) y basada en un sistema visual, que permite al enfermo sin habla comunicarse con su familia o con el personal sanitario simplemente tocando una serie de dibujos en la pantalla.
Partiendo de un menú inicial con tres opciones sencillas ("Mis necesidades", "Háblame de..." o "Sanitarios"), el enfermo que ha perdido transitoria o definitivamente el habla, que está intubado o que, simplemente, no comprende a quien le atiende, porque no habla español, puede expresar prácticamente todas sus necesidades.
Tocando dibujos, puede decir que tiene dolor, dónde le duele, que le den agua, que quiere dormir, que no puede conciliar el sueño, que es alérgico a determinado medicamento, comida o insecto, que necesita ayuda, que le bajen o que le suban la cama... Y también expresar cómo se encuentra de ánimo o mantener una conversación con su médico sobre su tratamiento, su estado o sus pruebas.
El móvil o la tableta traduce los iconos gráficos que toca en frases expresadas por una voz masculina o femenina que explican a su familiar, a su médico o a su enfermero lo que quiere decir.
La consejera de Sanidad del Gobierno canario, Brígida Mendoza, ha anunciado este miércoles que, tras probar este programa en Lanzarote, su departamento ha decidido extender su uso a todos los hospitales públicos de la comunidad autónoma, pensando no solo en quienes sufren una afasia o están intubados, sino también en los miles de turistas extranjeros que cada año pasan por sus centros sanitarios.
Extender su ámbito de actuación permitirá, además, incorporar al sistema nuevos supuestos y necesidades comunicativas de este tipo de pacientes que se vayan advirtiendo con su uso práctico.
El Gobierno canario subraya que en este momento no hay ninguna otra aplicación en la sanidad española como la ideada por este enfermero, que está disponible de forma libre para todo aquel que la quiera utilizar."

¿Qué os parece?

14.Softwares interesantes

Hoy os traigo un recurso muy interesante para niños con discalculia y/o dislexia, y también podría ser útil para niños con otras discapacidades o ninguna.

http://www.sheppardsoftware.com/math.htm
Esta pagina web como podéis ver en la captura de pantalla, nos proporciona un abanico de recursos para todas las asignaturas y edades, os lo recomiendo muchísimos, hay para todos los gustos!

¿

13.Ayudas y aplicaciones tecnológicas

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación en alumnos con discapacidad visual

La velocidad lectora del alumno por Inde y Bäckman (1988):
 — Lectores límite entre Braille y tinta, con una velocidad inferior a 40 palabras por minuto.
— Lectores con agudeza visual reducida, con una velocidad lectora que oscila entre 40 y 80 palabras por minuto.
— Lectores deficientes visuales que han sido entrenados y logran una velocidad de entre 80 y 120 palabras por minuto.
— Lectores con baja visión, pero con una lectura a partir de 120 palabras por minuto.


Hay que adaptar la pantalla (tamaño más grande) , tener un mouse adaptado para ampliar, utilizar un interfaz de voz y uso de etiquetas para el teclado.

Hoy en dia más niños tienen problemas visuales: 


Os recomiendo que os leais un documento que lo podeis encontrar en el Observatorio Tecnológico del Gobierno de España, en el Ministerio de Educación, cultura y deporte, donde tratan las tecnologias digitales en el aula para los alumnos con discapacidades visuales.

12.Tecnologia para discpacidad motórica

Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación en alumnos con discapacidad motórica, visual y auditva

En la discapacidad motórtica podriamos utilizar una interfaz vocal de entrada de datos, es decir que el alumno con discapacidad motórica hablara a la tecnologia y así poder utilizar el ordenador. Claro ¿pero cómo lo hacemos?Aquí teneis dos videos donde os explica como podeis hacerlo:
Al implantar los comandos de voz ya no hace falta la utilización del teclado, entonces el alumnos podrá utlizar el ordenador sin necesidad de usar sus extremidades.

¿Qué os parece?

11. Ayudas y aplicaciones Tecnológicas


Ayudas y aplicaciones tecnológicas para la educación en alumnos con discapacidad motórica, visual y auditva

Hoy en día las tecnologías están por todos lados, en nuestras carteras, bolsillos, mochilas, mesas, escuelas, oficinas etcétera...Recomiendo mirar este vídeo de una noticia de televisión española hablando del fenómeno de las nuevas tecnologías.

¿Pero hacemos un buen uso de ellas para enfocarlas en la ayuda a nuestros alumnos con discapacidad? ¿Como maestros/profesores/especialistas..sabemos como usarlas?

Este blog va dedicado a los alumnos o personas que tienen discalculia que normalmente los niños con esta discapacidad no suelen tener dificultades motoras, visuales o auditivas, pero considero que es muy importante abordar un poquito el tema de las nuevas tecnologías.


http://www.cdechamps-lycee-delacroix.fr/spip.php?article925

lunes, 13 de enero de 2014

10. ¿Por qué Títeres y Marionetas?

Estos recursos no tan sólo sirven para jugar, sino que tienen muchos más recursos:
  • estimular la imaginación
  • animar
  • enriquecer el lenguaje
  • aprender jugando
  • ayudan a la percepción
  • ayudan a mejorar la visión
  • ayudan a mejorar la audición
  • estimular el interés
  • estimular la atención
  • crear intuición
  • http://ecrp.uiuc.edu/figures/v10n2-servizzi/18.jpg
  • crear atracción
¿Cómo puedo utitlizar éste recurso en clase?
  • como mascota de clase
  • como alumno para los alumnos (tú alumno pasa a ser su profesor)
  • un compañero más de clase
  • el confesor, para poder hablar con el y explicarle los problemas en privado.



Espero que os haya servido de ayuda y podríais comentarme si habéis usado este recurso y cómo!

Gracias!

domingo, 12 de enero de 2014

9. Titeres y marionetas

Al leer "titeres y marionetas" nos puede resultar un material sólo para la etapa de infantil, pero no es cierto, con los alumnos que tengan una discapacidad leve y con los que no tienen y sean de la etapa de primaria o de secuandaria, se puede enfocar este titulo de otra manera, ¿cómo?
                              Haciendo las propios titeres

"Resultan verdaderamente útiles para estimular la imaginación, animar, enriquecer el lenguaje, etc., en suma, enseñar mientras se juega. También favorecen la descarga emocional del alumno, mediante la relación directa que se establece entre maestro, muñeco y niño. El muñeco se convierte en el punto medio convergente entre maestro y niño."

Es una manera de que los alumnos vean de lo que son capaces y apartir de la creación se pueden hacer actividades para solventar la deficiencia del niño.